บันทึกครั้งที่9 วันศุกร์ที่1 เดือน เมษายน พ.ศ. 2559

                                                                  บันทึกอนุทิน

 Knowledge

                                       

               

                                             การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนร่วม

                                   
     การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ  

เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสม
ให้เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา

          Inclusive Education is Education for all

                

             การศึกษาแบบเรียนรวมเป็นการศึกษาสำหรับทุกคน

ภาพกิจกรรมในห้องเรียน



                                      


                   

                              

Apply

นำความรู้และทักษะไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับความสามารถและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

                              

Assessment

 Classroom   บรรยากาศน่าเรียนสะอาดแอร์ไม่เย็นเกินไป ที่พอเหมาะในการทำกิจกรรม

 My Self     ตั้งใจฟังอาจารย์ผู้สอน มีการตอบคำถามและจดบันทึก ทำกิจกรรม

Friends     เพื่อนแต่งกายสุภาพเรียบร้อย ตั้งใจเรียน ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมภายในห้องเรียน  ตั้งใจฟังคำ

แนะนำเรื่องการเลือกโรงเรียนสังเกตการสอนและนำไปใช้

Teacher      มีความพร้อมที่จะสอน มีเทคนิคการสอนสอนสนุกนักเรียนเข้าใจง่าย มีความเอาใจใส่

นักเรียนทุกคนพูดจาไพเราะ  แต่งกายสุภาพเรียบร้อย พร้อมกับให้คำปรึกษากับนักศึกษาทุกคน ทั้งเรื่อง

การเรียนและการเลือกโรงเรียนสังเกตการสอน

บันทึกครั้งที่8 วันศุกร์ที่25 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2559

                                                                  บันทึกอนุทิน

 Knowledge

ทบทวนความรู้เดิมหลังจากที่ทำการทดสอบ

การบ้าน  ค้นคว้าและสรุปงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

               

                                           


                                                         

                              

Apply

การจัดการศึกษาหรือจัดกิจกรรมให้เด็กครูควรคำนึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคล เด็กบางคนอาจจะมี

ปัญหาในด้านต่างๆร่วมถึงเด็กที่มีความต้องการพิเศษด้วย

                              

Assessment

 Classroom   บรรยากาศน่าเรียนสะอาดแอร์ไม่เย็นเกินไป ที่พอเหมาะในการทำกิจกรรมแต่เครื่องมือ

เครื่องใช้ไม่พร้อมใช้งาน

 My Self     แต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน ร่วมตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น

Friends     เพื่อนแต่งกายสุภาพเรียบร้อย ตั้งใจเรียน ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมภายในห้องเรียน  ตั้งใจฟังคำ

แนะนำเรื่องการเลือกโรงเรียนสังเกตการสอนและนำไปใช้

Teacher      มีความพร้อมที่จะสอน มีเทคนิคการสอนสอนสนุกนักเรียนเข้าใจง่าย มีความเอาใจใส่

นักเรียนทุกคนพูดจาไพเราะ  แต่งกายสุภาพเรียบร้อย พร้อมกับให้คำปรึกษากับนักศึกษาทุกคน ทั้งเรื่อง

การเรียนและการเลือกโรงเรียนสังเกตการสอน

บันทึกครั้งที่7 วันศุกร์ที่18 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2559

                                                                  บันทึกอนุทิน

งดการเรียนการสอน

เนื่องจาก สอบเก็บคะแนน

บันทึกครั้งที่6 วันศุกร์ที่11 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2559

                                                                  บันทึกอนุทิน

 Knowledge

               เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

            (Children with Behavioral and Emotional Disorders) คือ

- เด็กที่มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ 

- แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น
- มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ
- เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินาน ๆ ไม่ได้
- เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้
- ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเรียบร้อย

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

สมาธิสั้น (Attention Deficit) คือ เด็กที่มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ หยุกหยิกไป

มาพูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น มีทักษะการจัดการในระดับต่ำ

การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal) คือ การหลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และมักรู้สึกว่าตนเอง

ด้อยกว่าผู้อื่น เฉื่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อย

แสดงความรู้สึก



ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย (Function Disorder)

คือ ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน (Eating Disorder)
- การอาเจียนโดยสมัครใจ (Voluntary Regurgitation)
- การปฏิเสธที่จะรับประทาน
- รับประทานสิ่งที่รับประทานไม่ได้
- โรคอ้วน (Obesity)
- ความผิดปกติของการขับถ่ายทั้งอุจจาระและปัสสาวะ (Elimination Disorder)


ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

- ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ
- รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้
- มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน
- มีความคับข้องใจ มีความเก็บกดอารมณ์
- แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะ ปวดตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย
- มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม  ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก คือ
- เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)
- เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum)


เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวช มีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ

- Inattentiveness (สมาธิสั้น)
- Hyperactivity (ซนอยู่ไม่นิ่ง)

- Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)

สาเหตุ

- ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง
เช่น โดปามีน (dopamine) นอร์อิพิเนฟริน (norepinephrine)
- ความผิดปกติในการทำงานของวงจรที่ควบคุมสมาธิ และการตื่นตัว อยู่ที่สมองส่วนหน้า (frontal cortex)
- พันธุกรรม
- สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสมาธิสั้น

       สมาธิสั้น ไม่ได้เกิดจากความผิดของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูลูกผิดวิธี ตามใจมากเกินไป หรือปล่อยปละละเลยจนเกินไป และไม่ใช่ความผิดของเด็กที่ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจ แต่ปัญหาอยู่ที่การทำงานของสมองที่ควบคุมเรื่องสมาธิของเด็ก

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

- อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้า หรือที่นอน 

- ยังติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก 

- ดูดนิ้ว กัดเล็บ

- หงอยเหงาเศร้าซึม การหนีสังคม 

- เรียกร้องความสนใจ 

- อารมณ์หวั่นไหวง่ายต่อสิ่งเร้า 

- ขี้อิจฉาริษยา ก้าวร้าว

- ฝันกลางวัน 

- พูดเพ้อเจ้อ 

^_^ เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps)  คือ เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

                                                         

                              

Apply

^_^  นำความรู้ ทักษะ ลักษณะอาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านอารมณ์ พฤติกรรม และเด็ก

พิการซ้ำซ้อน ไปเป็นข้อมูลและนำไปปรับใช้ในการสอนเด็กพิเศษ

                              

*หมายเหตุ      ศึกษาจาก นางสาวประภัสสร  คำบอนพิทักษ์  เนื่องจากป่วย

Assessment

 Classroom   บรรยากาศน่าเรียนสะอาดแอร์ไม่เย็นเกินไป ที่พอเหมาะในการทำกิจกรรม

 My Self     ไม่ได้เข้าเรียน เนื่องจากป่วย

Friends     เพื่อนแต่งกายสุภาพเรียบร้อย ตั้งใจเรียน ตั้งใจร่วมทำกิจกรรมภายในห้องเรียน  ตั้งใจฟังคำ

แนะนำเรื่องการเลือกโรงเรียนสังเกตการสอนและนำไปใช้

Teacher      มีความพร้อมที่จะสอน มีเทคนิคการสอนสอนสนุกนักเรียนเข้าใจง่าย มีความเอาใจใส่

นักเรียนทุกคนพูดจาไพเราะ  แต่งกายสุภาพเรียบร้อย พร้อมกับให้คำปรึกษากับนักศึกษาทุกคน ทั้งเรื่อง

การเรียนและการเลือกโรงเรียนสังเกตการสอน

บันทึกครั้งที่5 วันศุกร์ที่12 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2559

                                                                  บันทึกอนุทิน

 Knowledge

                              ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

6.เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children With Learning Disabilities)

• เรียกย่อๆว่า L.D. 
• เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง
• ไม่นับรวมกับเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

• ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวหนังสือออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)
• กรรมพันธุ์

1.ด้านการเขียน (Reading Disorder)

• หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ
• อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย
• ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

  

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

• อ่านช้า อ่านคำต่อคำ
• อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน
• เดาคำเวลาอ่าน
• อ่านข้าม อ่านเพิ่มคำ
• ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้
• ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน
• เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความความสำคัญไม่ได้

2.ด้านการเขียน(Writing Disorder)

• เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น
• เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด
• การสลับ เช่น สถิติ เป็น สติถิ

            ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

3.ด้านการคิดคำนวณ(Mathematic Disorder)

• ตัวเลขผิดลำดับ
• ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข
• ไม่เข้าใจหลักเลข หน่วย สิบ ร้อย
• แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ

   4.หลายๆด้าน  ร่วมกัน (มักพบในเพศชายมากกว่าเพศหญิง) 

อาการที่มักเกิดร่วมกับLD

• แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
• มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
• เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย ขวา
• สมาธิไม่ดี(ADHDร่วมด้วย)
• เขียนตามแบบไม่ค่อยได้
• ทำงานช้า
• ฟั่งคำสังสับสน
• ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา

        7.ออทิสติก(Autistic)

• หรือออทิซึ่ม (Autism) รักษาได้แต่ไม่หายขาด
• เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
• ไม่สามารถเข้าใจคำพูด  ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น
• เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง
• ไม่ชอบอะไรบางอย่าง

คำสำคัญ =>ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว

ลักษณะของเด็กออทิสติก

• อยู่ในโลกของตนเอง
• ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ
• ไม่เข้าไปเล่นกลับกลุ่มเพื่อน
• ไม่ยอมพูด
• เคลื่อนไหวแบบซ้ำ
• มีความสามารถพิเศษ

             Activity

ดูวิดีโอของบุคคลที่เป็นออทิสติกแต่มีความสามารถเฉพาะด้าน

Apply

เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกันการจัดกิจกรรมควรคำนึงถึงเด็กและความสามารถของเด็กด้วยเพื่อให้เด็กได้มีความสุขในการทำกิจกรรมและเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด

Assessment

 Classroom   บรรยากาศน่าเรียนสะอาดแอร์ไม่เย็นเกินไป ที่พอเหมาะในการทำกิจกรรม

 My Self     ตั้งใจเรียนแต่งกายเรียนร้อยมีความพร้อมที่จะเรียน ตอบคำถามและสนใจในการเรียน

Friends      ยิ้มแย้มแจ่มใส พูดเพราะ มีความพร้อมที่จะเรียน การจดบันทึกและตอบคำถาม

Teacher      มีความพร้อมที่จะสอน มีเทคนิคการสอนสอนสนุกนักเรียนเข้าใจง่าย มีความเอาใจใส่นักเรียนทุกคนพูดจาไพเราะ